兒童發展與教學初年的自閉症兒童

大部分的父母問自己一個問題，"可我怎麼來説明開發，我孩子呢？"增長，要最好的他們可以"我教應該？""我有時間來教呢？"答案很簡單： 多少基於播放品質時間，當你能勻給自己的孩子。

教學每日，自閉症兒童發現重複的故事似乎工作得很好，大多數孩子喜歡羅伯特 · 穆故事書。我覺得這樣的理由是，讀者可以更改語音語調和重複的故事，所有兒童，特別是自閉症兒童都似乎喜歡的幾個關鍵字。

我的請求，説明兒童的發展，我發現好的方法來做到這一點，是提供有説明父母和孩子的互動和趣味，故事書的故事書分享"品質時間"時刻。不只如此，但故事書，孩子的成長大腦提供感官輸入可以説明創建了大腦的神經通路的一些必需的早期學習。本故事書應啟動大腦 （必要的邏輯和創造性思維) 的雙方、 提供品質家長的參與 (對兒童的早期學習的關鍵區段)，並提供基於遊戲的移動活動 （經濟平衡增長給感官輸入）。

基於的遊戲活動應內兒童的技能水準，同時極富挑戰性足以推動兒童要盡其所能。基於的遊戲活動應最理想的是飼料的味道、 氣味、 聽力、 觸摸、 視線，七個感官本體 （意識的身體處於空間中的位置） 和前庭 （平衡）。

你的孩子不應該沒有重要的兒童發展技能。這孩子發展技能是什麼？— — 視覺化。

視覺化只看到有東西在心靈之眼 ；為何這會是一種重要的學習技巧呢？在以後的生活中，想像力，視覺化，再加上是一個重要的問題解決能力。

在故事、 「 走在叢林 」，孩子們被要求閉上眼睛，想像它們是太陽，表達他們的感覺，他們看到了什麼和什麼形狀都。孩子們給一些非常有趣的答案，例如"很冷"或"我是熱"；"我是黃色、 黑色或藍色"，以及無數的其他的顏色 ；"我是大或小"，與你有沒有名稱的任何形狀。有沒有對或錯的答案，但它不會顯示孩子們如何能夠看到很多不同的東西，在心靈之眼。

從這一起點，孩子們去上成為一棵樹、 風或月亮和最終去想像更為複雜的視覺化效果如冒險旅程聞鮮花或攀爬樹木。

這將打開門來説明孩子表達自己的觀點。那些通常安靜的兒童將發言，併發表自己的意見，但對兒童發展的故事書，教的另一個驚人效果。

教學自閉症兒童時，您可能需要在手上工作的手 （你牽著他們的手和他們執行的操作），並重複該操作，直到他們得到它。

好孩子發展童話活動應該是感官的、 基於遊戲的活動，並首先會很有趣。